Korzystanie Dekodowalnej Tekst

This is the translation. The original web-page (oryginalna strona): http://wp.auburn.edu/rdggenie/home/lessons/decodable/

Tekst dekodowany jest po prostu tekst dopasowany do wiedzy korespondencyjny czytelników. Wyrazy w tekście dekodowalnej (z wyjątkiem ograniczonej liczby funktor wysokiej częstotliwości) są ograniczone do wzorów ortograficznych, że czytelnik może dekodować podanych swoją dotychczasową wiedzę korespondencji. Oznacza to, że kluczowym czynnikiem w określaniu dekodowalność tekstu jest czytelnik aktualny stan wiedzy o korespondencji. Nawet tak prosty tekst jak  kot Nap  (Insights edukacyjne) nie jest dekodowany do prealphabetic dzieci. Tekst wyposażony długo  do wzorów, takich jak  Jane i Babe  (Insights edukacyjne), nie jest dekodowane dla dzieci, którzy pracowali wyłącznie z krótkich samogłosek. Z drugiej strony,  żaby i ropuchy są przyjaciółmi (Lobel, 1970) jest dekodowany dla dzieci, którzy pracowali z głównych digrafach samogłosek i którzy nabyli tyle słownictwa wzroku do czytania na poziomie instruktażowe pierwszego stopnia. Wykwalifikowanych czytelników jak my, praktycznie dowolny tekst w języku angielskim jest dekodowany.

Pytanie o tekście dekodowalnej więc, jest to, czy powinniśmy dać dzieciom tekstów dopasowanych do ich wiedzy korespondencyjny. Jeśli dzieci nie mają dostępne odpowiedniki, tekst nie jest dekodowany do nich. Mają alternatywę tekstów, które są przewidywalne zabawy czytać i doskonałe teksty instruktażowe nauczania pojęć drukowania i oznacza słownictwo. Wspólna czytania (tj cued recytacja) z tekstami przewidywalne mogą dostarczyć okazji do nauczania wspólnych funktor na pamięć, dostarczając niezbędnych słów do czytania dowolny tekst. Jednak cued recytacja nie przewiduje analizę pisowni dekodowania, a więc nie możemy spodziewać się dzieci, aby dowiedzieć się tożsamości słów w tekstach przewidywalne.

Dla dzieci, które nauczyły jakieś odpowiedniki, ograniczając słownictwo tekstów do słów mogą dekodować ma wielkie korzyści. Z tekstami dekodowalnej strategia identyfikacji słowa brzmiące się przez mieszanie i działa lepiej niż dostępnych alternatyw (zgadywania od fonetycznych sygnały, zapamiętywania tekstu, wykorzystując ilustracje, zapamiętywanie pisowni na pamięć, etc.). Ponieważ dekodowanie działa, dzieci będą opierać się na strategii dekodowania. Dekodowanie sprawia wzroku nauka słów około dziewięć razy łatwiejsze niż rote zapamiętywania; dzieci mogą dowiedzieć się o dziewięć wzroku słowa poprzez dekodowanie z tym samym wysiłek potrzebny do nauczenia się na pamięć jednego słowa (Gates, 1931; Reitsma, 1983).

Juel i Roper/Schneider (1985), pod warunkiem, dowody, że za pomocą tekstu dekodowalny indukuje strategię dekodowania. Okazało się, że dzieci, które dopiero uczy odpowiedniki krótkich samogłosek ale którzy pracowali w tekście dekodowalnej byli w stanie wykorzystać odpowiedniki długich samogłosek w dekodowaniu nieznanych słów. Juel i Roper/Schneider przypuszczać, że rodzaj słów w tekstach może być tak silny jak metoda nauczania. Akustyka bez tekstu dekodowalnej jest izolowana, to działa tylko ze słowami, a nie z opowiadań. Jeśli działa akustyka rozszyfrować tekst, akustyka jest zintegrowana. Począwszy czytelnicy doceniają i zapamiętania odpowiedniki, ponieważ pracują w konstruowaniu znaczenia tekstów; na przykład, gdy uczą korespondencji OA, można je przeczytać następną historię, „Łódź wykonana z mydłem”. To z kolei motywuje obszerną i trudną pracę akustyka.

Nauczyciele są również skłonni zainwestować więcej wysiłku w wyraźnej instrukcji akustyka podczas nauki nowego korespondencja pozwala dzieciom z powodzeniem czytać historie. Sukces ich dzieci motywuje swoje wysiłki dydaktyczne. Dobrze przygotowane instrukcje akustyka zapewnia dzieciom z narzędzi potrzebnych do identyfikacji słów i skonstruować sens opowieści, ale tylko wtedy, gdy dzieci czytaj starannie dobrane teksty dekodowalnej.

NOWOŚĆ: Więcej informacji na temat Czytanie Genie dekodowalnej książek dla początkujących czytelników-i poczytać książkę próbki w Internecie.

Dekodowalnej Źródła tekstowe

High Noon Książki  (najlepszym źródłem dekodowalnej książek rozdział)
http://www.highnoonbooks.com/
20 komercyjna Blvd, Novato CA 94949-6191
(800) 422-7249

Bob Books 
Scholastic Inc.
Dostępny w większości dużych księgarniach

Książki do zapamiętania 
Flyleaf Publishing Co.
PO Box 185, Lyme NH 03768
(603) 795-2875

J and J Czytelnicy
język!
Sopris Zachód szkoleniowe
4185 Salazar Way, Frederick, CO 80504
(800) 547-6747

Czytając Sparkers
dzieci Badań i Rozwoju Co.
216 9-ga Ave, Haddon Heights NJ 08037
(609) 546-9896

Wright Umiejętności dekodowalnej Books 
The Wright Grupa
19201 120-ty Ave NE, Bothell WA 98011
(800) 523-2371

Margaret Hillert Książki 
Phonics Practice Czytelnicy 
Nowoczesne Curriculum Prasa
PO Box 2649, Columbus, OH 43216
(800) 876-5507

Jawnym 
Reading Mastery
SRA, oddział McGraw-Hill
220 E Danieldale Rd, DeSoto TX 75115-2490
(888) SRA-4543

Czytanie AZ 
czytanie AZ
kopalnią decodables, z druku do pobrania i e-książek.