Płynność Terapia Pomysły

admin

This is the translation. The original web-page (oryginalna strona): http://www.mnsu.edu/comdis/kuster2/therapy/fluencyrx.html

Poniższe  Pomysły Płynność Terapia zostały wysłane do listy mailingowej GRNDRNDS w październiku 1998. Ponieważ jest to publiczna lista dyskusyjna, a nie utrzymywać archiwum, pomysły wysłane nie są „prawami autorskimi” i są dostępne dla publiczności. Żeby było łatwiej, mam wyodrębnione pomysły wymienione przez tych lekarzy. Może one dostosowane przez lekarzy i lekarzy studentów pracujących z dziećmi z zaburzeniami artykulacji i szukających pomysłów terapii.

    • Od Jackie K.Here co robię dla zaawansowania dzieci. Po omówiliśmy płynność (i tak, używam słowa jąkanie jeśli student robi), rozluźnienie „pomocników mowy” (usta, fałdów głosowych, itd), „rozciągniętej mowę, a pomysł, że dysfluency„ przychodzi i odchodzi (będziesz bardziej biegły w różnym czasie); robimy „metr płynność”. Jest to miernik, że student może pokolorować w każdym etapie od dołu do góry. Jest to dobry sposób, aby szybko przejrzeć i niech uczeń zdecydować w danym dniu, gdzie chce rozpocząć:
      • mogę rozprostować mowy shadowing słowa
      • mogę rozciągnąć moje zdjęcia mowy nazewnictwa
      • mogę rozciągnąć moją mowę recytuje proste rymy
      • mogę rozciągnąć moją mowę shadowing krótkich fraz
      • mogę rozciągnąć moją mowę tworzących krótkie frazy
      • etc, etc, można dodać dowolną liczbę kroki jako studenci potrzebuje.

      I zwykle od zwrotów; do zdań, aby za pomocą dwóch zdjęć nadrobić zdanie; do używania zdjęć sekwencyjnych opowiedzieć; do odpowiedzi na proste pytania; do odpowiedzi na złożone pytania; do prowadzenia rozmów w różnych środowiskach, aby rozmawiać w stresujących settings.I przypuszczać miłą rzeczą o „metr” jest to, że pozwala studentowi, aby zobaczyć jego postępy i zachęca małe kroki.

    • Od JudyThere kilka pomysłów terapii dla płynności na jąkanie Home Page.
  • Wysłany do Stutt-l Heather Grossmana w dniu 16 grudnia 1999 roku – Dzisiaj miałem szczęście do nadzorowania wielką sesji prowadzenie przez bardzo utalentowanego lekarza studentów w naszym centrum. Zawsze twierdzą, że moje najlepsze „wskazówki” jak terapeuta wszystkie pochodzą od klientów, a ja uczyłem się jeden lub dwa dzisiaj .. Danielle współpracuje z 23-letniego mężczyzny, który zacina, a ostatnio rozpoczął współpracę z 6-letni, który przedstawia z poważnymi zachowań walki sytuacyjnych unikane i był już przy użyciu różnych przystawek i zmiana tekstu. Ten mały facet nigdy nie spotkałem człowieka, który jąkał się i nie wierzcie nam, gdy powiedzieliśmy mu tam cała masa! Daliśmy mu plakat Przyjaciele słynnego PWS i jego matka powiedziała nam później, że powiedział jej, że to nie było prawdziwe .. i że żartował. Tak czy inaczej, student miał te dwie klienci spotykają się na sesji terapeutycznej po ich indywidualnych sesji, i to było najlepsze! Lekarz przygotował listę pytań z młodszego klienta w jego sesji więc mogła tylko rodzaj trener go bez kontroli. Niektóre wydarzenia były dyskusje na temat „nie pozwalając jej zdenerwować, gdy rodzina nie rozumie swoje jąkanie, ponieważ nie rób tego”, a starsi „cool” facet mówienie dziecku, że „kiedy zaczynają się dobre na innych rzeczy, masz pewność, i nie martw się tak wiele o jąkaniu, bo to jest po prostu coś zrobić i nie kim jesteś.”potwierdził również dla dziecka, jak absolutnie trudno jest «spowolnienie», ale to naprawdę pomaga go, kiedy „zatrzymuje się i stara się słuchać siebie mówić jakby słuchać innej osoby.” (jego końcówkę terapia! ) Powiedział też, że dziecko „nie dostaniesz jak sfrustrowany kiedy zacinać, gdy wiesz, można mówić i jąkanie na różne sposoby”. Dyskutowano, jak trudno jest „powiedzieć, kogo jąkać kiedy pytają dlaczego mówisz w ten sposób”, ale że«pomaga czuć się o wiele lepiej, kiedy to zrobić». rozmawiali o tym, jak zgodził się«terapia jest tylko dobry, jeśli można mówić o swoich uczuciach.»mówili raczej niezależnie od lekarza przez około 30 minut, uścisnęli sobie dłonie i podziękował siebie .. To był dobry początek w kierunku wzmocnienia pozycji tego dziecka. Dwóch z nich dostał więcej z tego pół godziny terapii ze sobą niż kiedykolwiek mógł sobie wyobrazić. Co za dobry dzień.. ”Oni zastanawiali się, jak trudno jest «powiedzieć, kogo jąkać kiedy pytają dlaczego mówisz w ten sposób», ale że«pomaga czuć się o wiele lepiej, kiedy to zrobić». Rozmawiali o tym, jak zgodził się„terapia jest dobra tylko wtedy, gdy można mówić o swoich uczuciach.”Mówili raczej niezależnie od lekarza przez około 30 minut, uścisnęli sobie dłonie i podziękował siebie .. To był dobry początek w kierunku wzmocnienia pozycji tego dziecka. Dwóch z nich dostał więcej z tego pół godziny terapii ze sobą niż kiedykolwiek mógł sobie wyobrazić. Co za dobry dzień.. ” Oni zastanawiali się, jak trudno jest«powiedzieć, kogo jąkać kiedy pytają dlaczego mówisz w ten sposób», ale że«pomaga czuć się o wiele lepiej, kiedy to zrobić».
  • Wysłany przez Debra Blanton do Stutt-L w dniu 4 czerwca 2002 roku – Miałem kiedyś 11-letni chłopiec przyszedł do mnie bardzo zdenerwowany, bo „wszyscy” został drwi z jego jąkania i nazywając go głupie i jego nauczyciel czytanie mu nie pozwolili zakończyć czytanie na głos. Zrobiłem mu napisać na tablicy, co było, ale nie może zawierać jąkała. Po pisał 21 rzeczy (czyli syn, chłopiec, „A” student, komputer wiz, piłkarz, bratanek, etc) i to było wszystko, co mógł wymyślić, ja potem pozwolił mu napisać „Ja jąkać.” cofnął się i powiedział: „WOW, jąkanie jest tylko 1/22 mi. Jest to tylko część tego, kim jestem.”Tak, to zwraca uwagę na ciebie, ale wtedy masz szansę, aby udowodnić, jak wielki jesteś w innych dziedzinach.
  • Poniższe pomysły terapii zostały zebrane z personel, biuletynu z Associates Aarona, i dodał z pozwoleniem Janice Westbrook, redaktor
    • Obchodzenie Krytyka: Miejmy Role Play (Staff, kwiecień 1992) Carolyn Kolpin
      Jąkanie Specjalista
      El Paso Niezależnego School DistrictWiele razy jako osoba, która zacina (PWS) dorasta napotkają niewrażliwość w innym kierunku jąkania. To ćwiczenie jest pomyślany jako sposób obchodzenia dokuczanie. Czasami, jeśli mamy plan działania, gdy zajdzie taka sytuacja, że ​​będzie złagodzić ból czujemy. Jest to bardzo ważna sprawa – jeden z największych. To zasługuje na czas przebieranie w domu, jak również w terapii.

      Ważne jest, aby zdać sobie sprawę, że tylko twoje myśli może cię zdenerwować, ale czy można nauczyć się myśleć bardziej racjonalnie, twoja samoocena nie będzie na łasce innych. Wiesz …”Kije i kamienie mogą złamać moje kości, ale słowa nigdy nie boli mnie.” Musimy pomóc dzieciom rozwijać inny zestaw funkcji poznawczych.

      No to ruszamy! (I zawsze przełączyć kroki jeden i dwa).

      Etap 1: Empathy. Gdy ktoś krytykuje cię lub cię atakuje, jego motywy mogą pomóc lub cię skrzywdzić. Zacząć zadawać pytania. Zapytać o więcej i bardziej szczegółowych informacji. Można by zadać te pytania, „Co o jąkanie przeszkadza?” albo „ci to przeszkadza, że ​​jestem inna?”, „Co o tym przeszkadza?” Krytyk może zrezygnować w tym momencie.

      Etap 2: Wyłączenie na krytykę. Jeśli ktoś jest strzelanie na ciebie, masz trzy możliwości. Można strzelać z powrotem – to prowadzi do wojny; można uciec – to prowadzi do poniżenia; czy można ruszać i rozbroić przeciwnika – to prowadzi do wysokiej samooceny. Odbywa się to poprzez znalezienie jakiegoś punktu na które zgodzić się z przeciwnikiem. W tym przypadku, szczery, „Ja jąkać” lub „Masz rację, ja jąkać” jest wspaniały. Krytycy zwykle zrezygnować tutaj.

      Etap 3: Odpowiedź i negocjacje. Tutaj można wyjaśnić swoje stanowisko i emocje taktownie i stanowczy i negocjować żadnych rzeczywistych różnic. „Rozumiem, można byłoby bardziej komfortowo ze mną, gdybym nie jąkać. Pracuję nad tym. Nie zawsze będą zacinać, jestem w terapii.”Być może trzeba będzie powtórzyć ten ostatni krok, jeśli krytyk nie dadzą go.

      Trzeba będzie uzupełnić swoją sytuację, ale scenariusz może wyglądać tak:

      • Krytyk: „Dlaczego mówisz jak th-Tha-tym?”
      • PWS: „Ja jąkać, co o tym przeszkadza?”
      • Krytyk: „Nikt inny tak mówi. To dziwne.”
      • PWS: „Co o jąkanie przeszkadza?”
      • Krytyk: „Nie wiem. Dlaczego nie można rozmawiać?”
      • PWS: „Ja jąkać. Masz rację.”
      • Krytyk: „Tak”.
      • PWS: „Rozumiem, że chcesz być bardziej komfortowe ze mną, gdybym nie jąkać. Nie zawsze będą zacinać. Pracuję nad tym.”
    • Jakuba Tajny Mowa bransoletka (Staff, październik 1994)
      Jacob G.Do masz kłopoty pamiętając wszystkie rzeczy swoim wystąpieniu Nauczyciel każe zrobić?

      • Można zrobić fajną bransoletkę z przędzy lub paski z zamszu. można umieścić różne kolorowe koraliki na nim, można niech każdy kolor stać na coś Miałeś do zapamiętania. Na przykład, możesz mieć brązową koralik, który przypomina o futbolu i pomaga pamiętać, że kiedy mówimy o sporcie, masz zamiar użyć powolny, umyślne mowy.

      Lub może mieć czerwony koralik, który przypomina klientowi o nauczyciela, który nosi wiele czerwieni. Gdy go zobaczyć można pamiętać, że nauczyciel Mowa będzie zapytać, czy jesteś odpowiadając na pytania w klasie.

      A może masz niebieski koralik, który przypomina o ciepłej, relaksującej kąpieli. Gdy go dotknąć można zrobić wszystkie rzeczy swoim wystąpieniu Nauczyciel kazał ci zrobić, aby odpocząć. Można nawet umieścić na koralik, który jest kolor nie podoba. To może przypominać o ludziach, którzy kiedyś dokuczać. Kiedy patrzysz na niego można zapamiętać wszystkie zimnych rzeczy swoim wystąpieniu Nauczyciel kazał ci powiedzieć z powrotem do nich.

      Ale to, co jest naprawdę zabawne jest tworzących własną bransoletkę – myśląc o własnych kolorów i co one oznaczają dla ciebie. Nie trzeba nawet powiedzieć ktoś co one oznaczają – nawet swoje mowy nauczyciela. Może to być tajemnicą, że tylko wiesz – niektóre naprawdę fajną rzeczą znalazłeś pomaga mowy!

    • Neat Pomysł na fluencji Class Project (Staff, październik 1991) Amy Johnson bram Mills, Ohio, przysłał nam kopię artykułu w sierpniu 1991 „Teen Magazine. W artykule zatytułowanym „Gwiazdy to też ludzie” wskazuje, że nawet słynne gwiazdy mają problemy czuje się dobrze o sobie przez cały czas. Dają przykłady gwiazd, które są „nieśmiały”, „grube”, „chłopczycą” itd. Oferują one następujące informacje o Bruce Willis:A potem jest super pewni Bruce Willis. Pan Szklana pułapka była kiedyś Pan jąkała. Tak, był niezgrabny nastolatek, który jąkał. Ale przez jego działania, że ​​przerósł go. Kumpel Bruce raz wypowiedział się o jego kumpla: „To było jak brzydkie kaczątko. Bruce przekształcona tego przystojny, dobrze zbudowany, bystry osoby niemal cudem, wspomina.

      Rzecz, która dotyczy Amy jest fakt, że ci pisarze opuściły wrażenie, że ludzie, którzy zacinać są „niewygodne”, brak pewności siebie i są przeciwieństwem „przystojny, dobrze zbudowany, i bystry.” Jesteśmy pewni zrobili nie zamierzam sugerować, ale stereotypy są niebezpieczne przede wszystkim dlatego, że prowadzi ludzi do wiary coś bez myślenia o nim.

      Więc, Amy chciałby zaproponować następujące działania dla klasy fluencji: 1) Pomyśl sposobów, które możemy pokazać ludziom, że nie kupisz tego stereotypu o ludziach, którzy zacinać!! 2) Napisz list do redakcji „TEEN Magazine, i dać im jakąś prostą informację o jąkanie. Ich adres to: „Teen Magazine, PO Box 3341, Hollywood 90028.

    • Biorąc Obrotów (od sztabu, marzec 1995)
      przez Judith Butler V., MA, CCC-SPReprinted z bezpłatnego biuletynu dla rodziców dzieci, które zacinać, które Pani Butler zapewnia w Pittsburghu. obszar PensylwaniaCelem terapii mowy jest zmiana. Rodzice często rozpocząć leczenie przy założeniu, że patolog mowy może coś zrobić, aby zmienić sposób rozmowy potomnych. Niestety, okazuje się, patolog Mowa jest jedynie przewodnikiem.

      Jedna krytyczna zmiana, która sprzyja płynności czeka; specjalnie, czekając na głośnik, aby zakończyć rozmowy przed chiming. To wydaje się być akceptowane praktyki dla „normalnych głośników” w każdym wieku do przerywają sobie nawzajem w rozmowie. Mam wrażenie, że gwałtowne reakcje i przerwy może odzwierciedlać entuzjazm i zaangażowanie między dorosłymi. Dla dzieci, przerwy wydaje się ustanowienie dominacji i są przydatne w silnej konkurencji dla dorosłych uwagi.

      „Skutki strukturyzowanych Turn-Mając na niepłynności: studium przypadku” został niedawno opublikowany w kwestii języka, mowy października 1994 roku, a także usługi słuchu w szkołach. W niniejszym artykule autorzy opisują, jak jeden zestaw rodziców zmienił sposób ich rozmowy rodzina miała miejsce wokół stołu. Każde dziecko podniesiony blok w powietrzu, gdy chciał skręcić, aby porozmawiać. Rodzice chwalili każde dziecko oczekiwania („Good oczekujące pracy”), a zniechęceni przerw (Nie, to nie twoja kolej). Stosując tę ​​metodę, jąkanie typu niepłynności zmniejszona.

      „Wykorzystanie kolei podejmowania mogły doprowadzić do zmniejszenia zagrożenia przerwania lub zwiększenia pewności, że inni słuchając treść wypowiedzi pacjenta … Pomimo, że warunki, które promują płynność może być bardzo indywidualistyczny, wyniki badanie to ma tendencję do wspierania zaleceń podanych do rodziców, aby zmniejszyć stres komunikacyjny na ich dziecka.”

      Strukturyzacji czas kolacji rozmowa jest zmiana, że ​​rodzice mogą zrobić, aby pomóc dziecku mówić łatwiej. Ponieważ jest to zmiana, to będzie czuć się inaczej i podjąć praktykę. „Kładą nacisk na każdy mający okazję porozmawiać raczej niż jednego dziecka na trudności mowy” i wszyscy przy stole będzie korzystał.

  • Lea Schauberger, 12 kwietnia, 2003 – Działalność postępowania z TeasingCała aktywność szkolna grupa, że ​​mogę używać, aby pomóc dzieciom radzić sobie z dokuczanie obejmuje dużą serca papieru, pudełko do butów i małe kawałki papieru. Mam dzieci mówić o jakiego rodzaju słowa i wypowiedzi pozwoli im poczuć się źle. Po dzielą jeden, mam je zapisać go na kartce papieru, umieścić go w pudełku po butach i zgniotu część dużego papieru serca. Po wszyscy uczniowie mieli możliwość podzielenia mam im myśleć o słowa i wypowiedzi, które sprawiają, że ludzie czują się dobrze. Po oni dzielić się swoją myśl, idą do dużego serca i wyprostować jego część. Po każdy gracz miał możliwość podzielenia się i wyprostuj serce, muszę mu spojrzeć na sercu i powiedz mi, co on lub ona wszystko to wygląda. Większość studentów odpowie, mówiąc, że nie jest pogniecione, ale już nie jest gładka. Tłumaczę, że słowa studenta boli i robią wrażenie na ludziach. Celem tego działania jest, aby uczniowie naprawdę myśleć o słowach decydują się mówić do ludzi. Znalazłem tę działalność są bardzo przydatne w pozyskiwaniu studentów do naprawdę pomyśleć o swoich słów.