This is the translation. The original web-page (oryginalna strona): http://www.umsl.edu/~keelr/meanderings/index.htm
„Gdyby Rip Van Winkle spał przez ostatnie trzydzieści lat, namacalne urządzenia i przestrzenie dnia dzisiejszego wydawałyby mu się w większości znajome. Jednak jedna z nowo otwartej sfery może go zaskoczyć, jeśli nie zaniepokoić – obszar niematerialny nazywamy cyberprzestrzenią”.1
Pozdrowienia
Cześć. Od około dziewięciu lat niepokoję się w Internecie – naprawdę dopiero zaczynam odnajdywać swoje miejsce. Większość czasu spędzam na opracowywaniu internetowych materiałów edukacyjnych do wykorzystania na kursach, które prowadzę na Uniwersytet Missouri-St. Louis. Prowadzę zajęcia na Wydziale Socjologii, ze szczególnym uwzględnieniem dziedzin społecznej konstrukcji dewiacji, badań nad używaniem alkoholu i narkotyków oraz społeczną rzeczywistością technologii. Jestem również „specjalistą” w dziedzinie usług informatycznych, pomagając koordynować wprowadzanie i używanie programów kursów internetowych w naszym kampusie. Możesz mnie również odwiedzić za pośrednictwem mojej osobistej strony internetowej.
Myśli o wieku informacyjnym i edukacji
Jesteśmy zanurzeni w szybko rozwijającym się społeczeństwie informacyjnym. Komputery nie tylko koordynują przyziemne elementy naszego życia, połączone ze sobą przez Internet, tworzą matrycę, która łączy nas z coraz większym bogactwem (a czasem nadwyżką *) informacji. Jako nauczyciele, te technologie internetowe pozwalają nam wykorzystać nowe możliwości dostępu do informacji i rozszerzyć interaktywność poza granice tradycyjnej sali lekcyjnej. Komputery i technologie internetowe zawierają również narzędzia, które musimy kontrolować, aby wykorzystywać i udostępniać informacje. W związku z tym technologie te tworzą nowe zestawy wymagań dla swoich użytkowników. Osoby muszą zdobyć wiedzę na temat możliwości, jakie niosą ze sobą te technologie, a także muszą rozwinąć umiejętności, które pozwolą na efektywne wykorzystanie tych technologii w klasie. Ogromna i łatwa dostępność informacji wymaga również od nas rozwijania umiejętności krytycznej oceny, aby te zasoby mogły być inteligentnie wykorzystywane. Aby efektywnie i spójnie korzystać z technologii informacyjnej, jednostki muszą rozwinąć płynność, która pozwoli im dostosować się do stale zmieniającego się środowiska.
W ciągu ostatnich 7 lat starałem się zaadaptować fenomenalną wymianę informacji i zwiększające interaktywność elementy Internetu do mojej prezentacji kursu na UM-St. Louis. Nadal to robię, ponieważ uważam, że jest jasne, że narażenie na użycie tych elementów i rozwój kontroli nad ich użyciem są głównymi umiejętnościami, które pozwolą jednostkom w pełni uczestniczyć jako obywatele ewoluującej ery informacji. Ten poziom uczestnictwa ma zasadnicze znaczenie dla umożliwienia jednostkom pewnego rodzaju kontroli nad własnym życiem.
Uwagi:
1. Albert Borgmann, 1999. Holding on to Reality: The Nature of Information at the Turn of the Millennium (Trzymając się rzeczywistości: natura informacji na przełomie tysiącleci), The University of Chicago Press: Chicago. Strona 178.
URL: http://www.umsl.edu/~keelr/meanderings/
Właściciel: Robert O. Keel <[email protected]></[email protected]>
Ostatnia aktualizacja: wtorek, 20 listopada 2001 16:08